Fiche action : Le châssis de la voiture “L'entreprise : Entre savoir-faire et savoir-être”

Durée : 50 minutes. Il y a 10 minutes de brainstorming et 15 minutes de dessins sur le châssis. Puis présentation de la voiture à la classe. (5 minutes par groupe)

Plus de binome, un volontaire = un groupe d’enfant.
 Il faut que chaque volontaire ait un groupe d’élèves. (4 groupes d’environ 5 ou 6 personnes)

Déroulé :

1.       Etape du brainstorming (5 min )  : C’est l’étape où vous allez soulever les différentes connaissances du monde de l’entreprise. Les élèves vont devoir écrire sur des post-it ce que leur évoque le monde de l’entreprise. L’encadrant peut proposer des idées pour lancer les élèves ou poser des questions afin de les aiguiller.

Exemple de mots possibles : tenue correcte, assiduité, salaire, arrêt de travail, motivation, détermination, patron, collègues, bienveillance, énergique, dynamisme, intéressé, maîtrise de soi, respect, autonomie, expérience,  CV, entretien, tuteur, apprentissage, stagiaires, intérimaires, lettre de motivation, recrutement, entretien annuel, journée de repos, CDI, CDD, alternance, contrat de travail, pôle emploi, formation, mission, fiche de poste, mobilité, mutation, 35h, durée hebdomadaire, indemnisation, rémunération

2.       Après cette étape, classer les post-it en fonction de leur thématique. (5 min)

Exemple de groupes en fonction des thématiques :

Savoir-être : maîtrise de soi, respect, autonomie, intérêt, motivation, assiduité, tenue correcte, bienveillant

Avant un stage : CV, lettre de motivation, entretien, pôle emploi

Composition d'une entreprise : Patron, collègues, tuteur, stagiaires, intérimaires, hiérarchie

Conditions d’exercice d’une mission : mission, fiche de poste, durée hebdomadaire, 35h

Conditions de travail : salaire, arrêt de travail, recrutement, entretien annuel, journée de repos, expérience, CDI, CDD, alternance, contrat de travail, stagiaire, formation, mobilité, mutation, rémunération, indemnisation

3.       Etape de la voiture : Ils ont 15 minutes pour dessiner les éléments qui leurs semblent important dans une entreprise.
 En cas de difficultés, l’encadrant peut aider les élèves en faisant le lien avec les mots qu’ils ont pus écrire lors de leurs brainstorming, c’est à dire que si les élèves ont pensé au mot “Bonne tenue”, l’encadrant doit leur suggérer un outil comme “belle peinture ou jante en alu”  à dessiner sur la voiture. D’autres exemples ci dessous :

 L’important ici n’est pas réellement le dessin que les élèves produiront mais les justifications qu’ils utilisent pour justifier tel ou tel dessins.Il paraît logique que les dessins se ressemblerons tous mais que les justifications quant à elles vont surement varier.
Il n’y a donc pas de bonnes ou mauvaises réponses, l’important est dans la JUSTIFICATION.

Exemples :

●        une antenne pour assurer une bonne communication,

●        des roues pour rester en mouvement,

●        des rétroviseurs pour ne pas oublier d’où l’on vient,

●         des phares pour voir où l’on va, être identifié = connaître ses collègues

●         un coffre pour conserver ses connaissances et ses outils,

●        un réservoir comme source d’énergie quand cela devient nécessaire, etc.

●        La marque, tuning = rester classe

●        Le moteur = Les règles du travail, un comportement exemplaire moteur de tout ton travail, le patron

●        Les portières = Rentrer dans la vie active

●        Le conducteur = Le patron, ou soi-même (nous sommes les conducteurs du bon déroulé de notre travail)

●        Un passager : Les employés, stagiaires, intérimaires.

●        Les Phares arrières = Permet de saluer donc les règles de savoir-vivre ensemble

Ne donnez qu’un seul exemple pour lancer l’activité. GPS ⇒ Ponctualité.

4.       Présentation  : (5min) Les élèves expliquent  en quoi chaque élément dessiné  est important (Rétroviseur pour rester vigilant, antenne pour la com, pneus être dynamique , coffre pour l’expérience, réservoir pour l’énergie etc…)